博卡拉顿，佛罗里达州。(美联社)——当佛罗里达州表现最好的学校之一A.D. Henderson学校的老师们被问及他们是如何成功的时候，一个普遍的答案是:他们有自主权。
皮尤研究中心(Pew Research Center)去年秋天对教师进行的一项调查显示，在全国范围内，大多数教师都表示在工作中感到压力和不堪重负。布朗大学(Brown University)和奥尔巴尼大学(University of Albany)最近的一项研究显示，在过去20年里，随着教师工作满意度的下降，他们在课堂上的自主意识也在下降。
但在南佛罗里达的这所学校，管理者允许他们的员工在课堂上发挥高水平的创造力——这确实奏效了。
亨德森是佛罗里达大西洋大学(Florida Atlantic University)的一所公立学校，从幼儿园到八年级共有636名学生。在该州最新的标准化考试中，除了六年级的数学成绩排在前7%之外，亨德森的各科成绩和年级成绩都在前1%到3%之间。在几乎每门科目中，亨德森60%或更多的学生的得分都明显高于州平均水平。
“在我们想在课堂上做的活动中，我们有很多自己的个人投入，”瓦妮莎·史蒂文森(Vanessa Stevenson)说，她是一名中学科学教师，即将在该校完成她的第三年学业。她计划明年秋天开设马医学课程，尽管学校没有马厩——她相信她会找到办法的。
“这是一种尝试和错误，因为没有人会告诉你‘这样做’。“你只需要弄清楚，”她说。
乔尔·赫布斯特是亨德森高中及其兄弟学校FAU高中的校长，他把教师称为他的“秘密武器”，并认为如果管理者放弃一些控制权，学校的成功可以复制到任何地方。
他说，当这种情况发生时，老师们会创建动手项目，帮助学生“不仅展示他们的理解，而且获得更多的深度”。
他说:“给老师们自由，让他们做他们最擅长的事情，那就是传授知识，教授课本以外的知识。”
波特兰州立大学教育学教授Madhu Narayanan研究教师自主性，他说独立性与教师的士气和成功高度相关。但自治必须与行政支持相辅相成。
“它不能是，‘这是教室，这是教科书，我们六个月后见。他说:“这些教师有很大的自主权，但却感到迷茫。”
“额外的小东西”
亨德森强调科学、技术和数学，用艺术和人文来帮助这些课程。每年大约有2700个家庭通过摇号来获得亨德森幼儿园的60个名额，以及其他年级的名额。这里没有筛选——一些进入亨德森的孩子是神童，大多数是普通的学习者，还有一些有学习障碍，比如阅读障碍。
唯一的调整是遵守佛罗里达州的一项法律，该法律要求大学经营的“实验”学校的学生人数在种族、性别和收入方面与该州的人口统计数据相匹配。由于家庭申请参加，家长的参与度很高——赫布斯特和他的员工承认这是一个优势。
选定的幼儿园孩子在到达前几个月接受测试，因此任何需求都可以立即得到解决。
小学项目的副校长劳伦·罗宾逊说:“他们中的一些人来阅读，有些人认识五个字母——这不仅仅是阅读，而是所有科目。”“我们将提供一切机会，在这些差距扩大之前缩小这些差距，而不是等到一定的年级水平才说，‘现在我们要努力缩小它们。’这是第一天。”
在珍妮·奥沙利文(Jenny O 'Sullivan)的艺术与技术教室里，幼儿园的孩子们通过操纵机器人走迷宫来学习计算机编程的基础知识。四年级和五年级的学生制作庆祝地球日的视频。学生们通过为他们的同学制作像Skee-Ball这样的纸板街机游戏来学习设计。乐高积木教工程学。
虽然她的新教室配备了最新的技术，但她坚持认为，只要老师有创造力，这种课程可以在任何地方教授。
奥沙利文说:“我的祖母来自路易斯安那州，卡津人有句俗语:‘Lagniappe’，就是那种额外的东西。”“我将成为(学生)教育中的lagniappe。没有它你能行吗?是的。但你愿意吗?没有。”
Amy Miramontes的医学侦探课上，六年级学生穿着白大褂，戴着护目镜，以小组为单位工作，每天解决一个谜题。他们在显微镜下检查了兔子的肌肉，使用安全的化学物质来确定每只动物患有什么神经系统疾病。他们测试了假的神经毒素，以确定哪些疾病会折磨他们想象中的病人。
米拉蒙特斯希望这门课不仅能激发学生对医学的兴趣，还能在他们参加该州八年级科学考试时，向他们灌输两年所需的知识。
“他们总是通过动手来学习，”米拉蒙特斯说。“如果他们搞砸了，没关系——我们重新开始。但后来我们学到了一个重要的人生教训，那就是我们必须非常勤奋。”
12岁的Marisha Valbrun选修了《医学侦探》，因为她可能想成为一名医生。她了解到，虽然科学具有挑战性，但通过寻求帮助，她可以克服障碍。
“我觉得，如果我向这个房间里的任何人求助，他们都能给你正确的答案，”她说。
用艺术来教科学
即使在一所老师们充满热情的学校里，小学美术老师林赛·韦斯特也很突出——她在描述她的课程如何以科学为中心时，总是站不住脚。
今天下午，在她的科学艺术课上，韦斯特和一位来访的艺术家正在向三年级学生展示如何制作濒危物种的粘土摇头娃娃，同时还教授釉料在窑中变色的化学原理。
她说:“希望那些热爱艺术的学生也能培养对科学的热爱。”“以项目为基础的学习能让孩子们坚持更久。”
三年级学生马克西姆斯·马洛(Maximus Mallow)说，通过制作他的豹子摇头娃娃，他了解了这种动物的伪装是如何工作的。
这位9岁的孩子说:“我们在创造与科学有关的东西时很开心。”
亨德森的成功带来了赠款——没有什么比这所中学的无人机项目更能证明这一点了，该项目最近在圣地亚哥赢得了一场全国竞赛。
亨德森的无人机团队有一个房间，可以练习驾驶3英寸乘3英寸(75毫米)的四旋翼设备通过障碍跑道，还有当地电力公司捐赠的飞行模拟器。
詹姆斯·南斯(James Nance)老师说，无人机项目是一个利用课堂上学到的物理和航空学知识进行竞争的机会。南斯说，虽然昂贵的设备是一个好处，但无人机课程可以用很少的资金教授。在之前的一所学校，他用PVC管和气球制作了一个飞行课程。
八年级学生Anik Sahai在史蒂文森的科学教室里拿出了他的手机，这在亨德森通常意味着要去办公室。但他正在展示他开发的一款应用程序，该应用程序使用摄像头诊断糖尿病视网膜病变，这是一种眼病，是全球失明的主要原因。它在该州的中学科学博览会上获得了第一名，目前正在考虑用于商业用途。
这位14岁的孩子将他的成功归功于他在亨德森幼儿园的那些年。
“这里的老师都很棒，”他说。“他们接受过如何让我们更上一层楼的培训。”
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Sharon Lurye从新奥尔良发回报道。
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